Kinderen zijn in alle opzichten heel anders dan volwassenen, ook in hun denken. Om correct met een kind te kunnen communiceren, zonder fouten te maken, om manieren te vinden om het proces van zijn opvoeding te volgen, is het noodzakelijk om duidelijk te begrijpen hoe het denken van kinderen werkt en wat de kenmerken zijn van zijn ontwikkeling.
Psychologische kenmerken
Bij kinderen, net als bij volwassenen, is mentale activiteit te wijten aan verschillende psychologische kenmerken en aspecten... Allereerst komt dit door hun leeftijdsgebonden ontwikkeling en een geleidelijke verandering in denkwijzen, die volgens het complicatieprincipe geleidelijk over elkaar worden gelegd.
In de kindertijd kan het denken van kinderen gevoelig worden genoemd, dat wil zeggen gevoelig voor externe prikkels en gebeurtenissen.
De belangrijkste bewerkingen die het bewustzijn van de kruimels tijdens deze periode kan uitvoeren, zijn perceptie van informatie door het horen en aanraken van onderwerpen van buitenaf... Op basis van de ontvangen informatie en de gevoelens die zijn ontstaan, geeft het zich ontwikkelende bewustzijn overeenkomstige verschillende reacties. Het kind is gevoelig.
Op 1,5-2 jaar het vermogen om te observeren en handelingen uit te voeren met omringende objecten ontwikkelt zich het meest intensief.
3-4 jaar het vermogen van het bewustzijn wordt niet alleen gevormd om te observeren en acties uit te voeren, maar ook om in de geest zijn eerste ideeën en beelden te observeren en te creëren, die het kind al abstract kan demonstreren van het object van de werkelijkheid zelf.
Op de leeftijd van 5 bij kinderen begint een verbaal-logisch type informatiebegrip op te komen.
Daarom, voor de ontwikkeling van het denken in de voorschoolse leeftijd, is deelname aan de spellen van de eerste educatieve programma's een vereiste.
Jongere schoolkinderen 6-7 jaar oud verbaal-logisch denken komt naar voren en wordt dominant onder andere soorten cognitie, waarbij het zijn intensieve ontwikkeling voortzet gedurende de periode van 8 tot 10 jaar oud.
Op 11-14 jaar oud de behoefte van een jongere aan onafhankelijke kennis van de wereld wordt uitgesproken. Bij adolescenten van deze leeftijd wordt het denken veel gecompliceerder, het beweegt naar een hoger niveau van mentale activiteit. Psychologen beschouwen deze periode als een bijzondere periode voor de vorming van iemands persoonlijkheid.
Stadia
Specialisten op het gebied van kinderpsychologie en pedagogiek onderscheiden verschillende stadia in de ontwikkeling van het denken van kinderen.
Visueel effectief
De vroegste fase in de ontwikkeling van het bewustzijn van kinderen is de leeftijd 1,5-2 jaar. Op dit moment zijn de kinderen bezig de wereld met hun handen te verkennen. Om wat informatie over de omgeving op te nemen, moet het kind alles aanraken, het in eigen hand nemen, iets onderscheiden en zelfs breken, probeer het op de tand. Objecten worden dus herkend met behulp van variabele acties die ermee worden uitgevoerd en door te observeren wat er gebeurt. Dit denken wordt genoemd - visueel en effectief.
Visueel gevormd type
Op een visueel-effectief type begrip op de leeftijd van 3-4 jaar sluit zich aan bij de ontwikkelingslijn visueel-figuratief denken... Deze twee soorten denken ontwikkelen zich parallel en vullen elkaar harmonieus aan.
Het visueel-figuratieve type bewustzijn van informatie wordt actief gevormd voordat het onderwijs begint en maakt het voor de geest van het kind mogelijk om met beelden te denken en te werken.
Een treffend voorbeeld hiervan is Schilderen... Kinderen beginnen de afbeeldingen van de omringende wereld die zich volgens hen hebben ontwikkeld op papier af te beelden. Deze schilderijen zijn eenvoudig en primitief (bijvoorbeeld een huis met een driehoekig dak en een raam), maar dit is een weerspiegeling van visueel-figuratief denken. Daarom is het erg belangrijk om tijdens deze periode te doen een nadruk op tekenen, modelleren, bouwen, aanbrengen.
Opgemerkt moet worden dat combinatorisch denken de verbindende schakel is en de stap waarmee je geleidelijk van het visueel-figuratieve type bewustzijn naar het verbaal-logische type kunt gaan.
Verbaal-logisch
Het ontwikkelingsstadium van een ander belangrijk type denken - verbaal-logisch - begint op de leeftijd van 5-7 jaar. Het maakt het niet alleen mogelijk om over de feiten van de werkelijkheid te spreken, maar ook om de omgeving te analyseren en deze analyse variabel in verbale vorm uit te drukken.
Als het kind op de leeftijd van 3-4 jaar vraag wat een hond is, hij zal antwoorden dat het Tuzik is die in de tuin woont. En in leeftijd 5-6 jaar zal zeggen dat dit een dier is dat het huis bewaakt en het heerlijk vindt om met zijn staart te kwispelen als hij het aait. Het verschil tussen de antwoorden is duidelijk. In het laatste geval toont het kind zijn bekwaamheid informatie analyseren en het is logisch om het in woorden uit te drukken. Zo'n bewustzijnsoperatie is de belangrijkste basis voor het denkproces, het maakt het mogelijk kleuters ontwikkelen en opwaarts en voorwaarts gaan in kennis.
Creatief
Creatief denken stelt een persoon (in dit geval een kind) in staat om iets compleet nieuws te creëren, nneem alle niet-standaard technische oplossingen. En de ontwikkeling van deze capaciteiten en capaciteiten hangt grotendeels af van de ouders van het kind. Er zijn geen kinderen die het volledig aan creativiteit missen. Iedereen heeft het, en ouders moeten dit weten en onthouden, die dergelijke vaardigheden bij hun kinderen willen ontwikkelen.
Alle kinderen hebben fantasie en verbeeldingskracht, en ze vormen de basis voor de ontwikkeling van het creatieve proces. Het is alleen belangrijk om hiervoor geschikte voorwaarden te creëren en onwankelbaar het doel te volgen.
Elke richting (literair, artistiek, dans, muziek, enzovoort) kan hierbij helpen, evenals de gevoelige begeleiding van ervaren docenten.
Houd er rekening mee dat creatief denken is niet afhankelijk van de fysieke groei en ontwikkeling van het kind, noch vanwege zijn intellectuele capaciteiten.
Gedachte operaties en hun rol
De ontwikkeling van het denken bij kinderen wordt bepaald door het vermogen om basale mentale operaties toe te passen - vergelijking, generalisatie, analyse, synthese en classificatie.
Vergelijking
Al met twee jaar oud baby's beginnen leer objecten te vergelijken door hun tekens en zie het verschil en de overeenkomsten. Deze bewerking is gebaseerd op een verscheidenheid aan vormen en kleuren van objecten, smaken en consistenties, verschillende functies en meer.
Geleidelijk gaat het kind over van het vergelijken van eenvoudige objecten (bijvoorbeeld speelgoed) naar het vergelijken van geluiden, eigenschappen van materialen, natuurlijke verschijnselen, seizoenen, enzovoort.
Generalisatie
Zo'n denkoperatie ontwikkelt zich actief. met 6-7 jaar. Als je een kind van deze leeftijd bijvoorbeeld vraagt om een trui, rok, broek, T-shirt, jurk en korte broek in één woord te noemen, zal hij gemakkelijk 'kleding' zeggen. Het is onwaarschijnlijk dat jongere kinderen dit kunnen. Uitbreiding van mentale vermogens maakt dit mogelijk een dergelijke mentale operatie als generalisatie onder de knie krijgen, waardoor de woordenschat toeneemt en de spraakcoherentie toeneemt.
Analyse
Het vermogen om te denken om te analyseren stelt u in staat een object in zijn samenstellende delen te verdelen en kenmerken en kenmerken te identificeren die alleen kenmerkend zijn voor het object.
Bijvoorbeeld, een kind van 3-4 jaar oud zou de onderdelen al moeten noemen, waaruit de boom bestaat: stam, takken, bladeren (naalden). Hieruit wordt duidelijk dat de baby een eenvoudige analyse van objecten begon te beheersen.
Synthese
Synthese betekent eenwordingdaarom kan deze operatie in strijd zijn met analyse. Een treffend voorbeeld van synthese is het beheersen van leesvaardigheid door een kleuter.
Eerst leert de baby geluiden en letters, en vervolgens leert hij ze in lettergrepen, lettergrepen - in woorden, woorden - in zinnen, zinnen - in tekst te zetten. Dit is hoe het syntheseproces plaatsvindt.
Classificatie
Kind denken, produceren classificatie operatie, benadrukt de overeenkomsten en verschillen van omringende objecten, verschillende verschijnselen en verschillende concepten. Als het kind een soortgelijk kenmerk van dingen heeft geïdentificeerd, kan het ze als één groep (klas) beschouwen.
Een kleuter kan zijn speelgoed bijvoorbeeld gemakkelijk in groepen verdelen, waaronder voorwerpen van hetzelfde materiaal: plastic, hout, metaal, zacht.
Hoe te ontwikkelen?
Het stapsgewijze proces van de ontwikkeling van het denken wordt door de natuur zelf in het kind gelegd op het moment van zijn geboorte. De belangrijkste taak van ouders is om dit proces soepel te laten verlopen en hiervoor de juiste gunstige voorwaarden te creëren.
Opvoeders en psychologen hebben zich ontwikkeld vele technieken, technologieën en programma's om de ontwikkeling van de mentale activiteit van kinderen te verzekeren. Het is belangrijk om die methoden, technieken en methoden te gebruiken die geschikt zijn voor een bepaalde leeftijd en ontwikkelingsfase van het denken.
In de kindertijd is het nodig om de auditieve, visuele en tactiele waarneming van de baby te beïnvloeden. Praat meer met uw kind, lees sprookjes voor, zing liedjes, speel muziekinstrumenten of zet geluidsspelers aan.
Laat objecten van verschillende vormen en kleuren zien, noem hun namen, laat hem ze aanraken. Door een object aan te raken, wordt informatie over zijn eigenschappen in het onderbewustzijn geplaatst en dragen bij aan het ontstaan van mentale activiteit in zijn vroegste en eenvoudigste vorm.
1-2 jaar oud de nadruk moet worden gelegd op de ontwikkeling van het denken dat inherent is aan deze periode, dat wil zeggen visueel effectief. Het belangrijkste op dit moment is om je niet te bemoeien met de kruimels om de wereld om hen heen te verkennen binnen het redelijke kader. We mogen niet vergeten een veilige omgeving voor hem te creëren. Alle educatieve spellen die voor deze leeftijd in kinderwinkels worden aangeboden, helpen perfect ontwikkelen van visueel-actie-denken kind. Ze worden genoemd vormen een ketting "actie" en "resultaat van actie", die in de toekomst de basis zullen vormen voor de ontwikkeling van logische en wiskundige representaties.
Met het begin van een periode van ontwikkeling van een visueel-figuratief type begrip, nauw verwant aan creatief denken, moet men proberen de fantasie en verbeeldingskracht van uw kind niet te belemmeren.
Alle spellen die zijn gebaseerd op het maken van afbeeldingen op basis van gevestigde ideeën, zijn hier geschikt. Laat het kind tekenen, beeldhouwen, bouwen en dergelijke.
Dit wordt gevolgd door een periode waarin verbaal-logisch bewustzijn zich begint te vormen. Het is belangrijk om hier te doen ontwikkeling van spraak en woordenschat van de baby. Je moet meer met het kind praten, zijn vragen beantwoorden, hem vragen stellen zodat hij leert zelfstandig te redeneren en een antwoord op te bouwen. Tijdens een spel of activiteit, zoals schilderen, laat hem zijn daden uitspreken en in woorden beschrijven alles wat hij ziet en doet.
Er moet aan worden herinnerd dat de basis van de ontwikkeling van een kind spelen is, het ligt ten grondslag aan de meeste van zijn verlangens en acties, dus het is belangrijk dat het spel leuk, ontwikkelend en vol betekenis is.
Alleen dan zal de baby tijd besteden, niet voor niets, maar met maximaal voordeel voor de ontwikkeling van zijn denken.
Opdrachten
Er zijn veel taken en oefeningen voor de ontwikkeling van het denken bij kleuters en schoolkinderen... Hier zijn er een paar.
"Hoe ziet het eruit?"
Teken geometrische vormen op een vel papier: cirkel, vierkant, driehoek. Vraag je baby hoe ze eruit zien. En je kunt ook voorstellen om wat details aan deze figuren toe te voegen, zodat ze de objecten worden waarop ze eruit zien, laat de cirkel bijvoorbeeld een bloem worden, een vierkant - een huis en een driehoek - het dak van een huis.
Er is een omgekeerde versie van deze oefening. Laat het kind u vertellen hoe de zon, het deksel, de doos, het boek en andere dingen eruit zien.
"Wat is er overbodig?"
Dit is een oefening met afbeeldingen van verschillende objecten. Dergelijke sets met afbeeldingen kunnen worden gekocht, of u kunt zelf tekenen. Laat bijvoorbeeld bij verschillende ervan iets eetbaar zijn en bij één oneetbaar. Het kind moet raden welke kaart met welke afbeelding overbodig is.
"Wat is het?"
Deze oefening vereist bedenk een woordenschat en vraag het kind om ze allemaal met één gewone naam te noemen... Maak bijvoorbeeld een lijst van verschillende gebruiksvoorwerpen en vraag uw kind na te denken over wat een algemeen woord is voor al het bovenstaande. U kunt ook fruit, groenten, bloemen, verschillende wilde en huisdieren, vogels noemen.
"Woordspel"
Hier is de vlucht van de fantasie van de ouders niet tot iets beperkt. U kunt alle situaties met betrekking tot woorden en cijfers vinden en verzinnen.
Vraag je peuter bijvoorbeeld om alle objecten in de kamer met dezelfde kleur op te noemen. Of laat hem alle woorden opsommen die hij kent in de voorgestelde brief.
En je kunt ook een raadsel maken met getallen die in objecten leven. Vraag bijvoorbeeld welk nummer is verborgen in de kruk, vierkant en cat. Het antwoord is vier poten voor een kruk, vier poten voor een kat, vier hoeken voor een vierkant.
"Puss in a poke"
Voor dit educatieve spel heb je nodig kinderloterij met afbeeldingen. De ouder neemt en bekijkt de foto zonder deze aan het kind te laten zien. Vervolgens beschrijft hij wat er op de kaart staat, zonder het item zelf te noemen. Het kind moet raden waar het over gaat. Naarmate u ouder wordt, kunt u met uw kind van rol wisselen. Laat hem het beschrijven, en de volwassene raadt het. Met behulp van zo'n spel worden de vaardigheden van analyse en synthese getraind en worden ook de spraakvaardigheden van de baby ontwikkeld.
"Pathfinder"
Teken verschillende voetafdrukken (van een persoon, dieren, vogels) op een wit vel papier. Vertel je kind dat dit een besneeuwde open plek is waar iemand langs liep. Hij moet raden wie precies.
Een meer geavanceerde versie van deze oefening is het toevoegen van logica. Bijvoorbeeld, op blote voeten menselijke voetafdrukken in de sneeuw. Laat het kind raden wat er niet helemaal goed is op de foto. Als hij zegt dat iemand in de winter niet op blote voeten loopt, dan is alles in orde met de ontwikkeling van logica.
