Wat betekent gratis ouderschap: principes en bepalingen

Heb je ooit een driejarig kind ontmoet dat door de gangen van de kliniek rent, uit zijn longen schreeuwt, met speelgoed gooit en vecht? Het blijkt dat dit een gratis opvoeding is, zo legde zijn moeder uit. Nee, nee, er klopt hier iets niet! De grote leraren uit het verleden konden zo'n roekeloosheid niet toelaten.

Drie eeuwen lang is de belangstelling voor het vrij opvoeden van kinderen niet gedoofd. Hoe voelen ouders zich tot dit concept aangetrokken? Wat is het en waar liggen de grenzen van tolerantie?

Waar kwam het idee van gratis ouderschap vandaan?

Ze begonnen te praten over gratis onderwijs in de 18e eeuw. De oprichter is Jean-Jacques Rousseau. Hij stond erop kinderen te ontwikkelen in harmonie met de natuur. In de 19-20 eeuwen werd geprobeerd dit systeem in de praktijk te implementeren door KN Ventzel "Huis van een vrij kind", L. Tolstoj "Yasnaya Polyanskaya School", A. Radchenko "School van Shaluns" en anderen. Het werd overwogen in de werken van M. Montessori, J. I. Fausek, E. Kay, D. Dewey.

In de praktijk heeft de vrije opvoeding noch in Rusland, noch in het buitenland wortel geschoten. Maar de moderne pedagogiek ontleende haar aan vele principes en methoden die nu in de praktijk worden toegepast. Bijvoorbeeld: een autoritaire leerstijl vervangen door een democratische, lijfstraffen elimineren, de methode van betrokkenheid gebruiken, een individuele benadering, nadruk op fysieke ontwikkeling, een faciliterende omgeving creëren, enz.

Basisvoorzieningen

Gratis ouderschap Is ontwikkeling, onderwijs en opleiding gebaseerd op de keuzevrijheid van het kind, zonder dwang. De theoretische basis is dat elk kind capaciteiten heeft die zich zelfstandig kunnen ontwikkelen, hiervoor hoef je alleen maar gunstige voorwaarden te creëren.

Verschillende leraren hebben hun eigen concept van gratis onderwijs, maar ze hebben veel gemeen.

Gelijkheid. Een volwassene is een vriend en helper, geen mentor die zonder twijfel gehoorzaamd moet worden. Er mag geen autoritaire leerstijl zijn. Er is een vriendschappelijke relatie en volledig vertrouwen tussen een volwassene en een kind.
Vrijheid van keuze. Dit is het vermogen om rekening te houden met de mening van "kruimels". Kinderen nemen hun eigen beslissingen over slaap, dagbesteding en vrijetijdsbesteding. Het bijwonen van lessen is optioneel. Schoolkinderen krijgen de mogelijkheid om studievakken te kiezen.
Respect voor de persoonlijkheid van het kind. De kleine man wordt gezien als een gelijkwaardig lid van de samenleving, met zijn eigen waardigheid en persoonlijke mening.
Betrokkenheidsmethode. Afwijzing van systematisch opgelegd onderwijs. Onderwijs en opvoeding worden opgebouwd door de betrokkenheid van het kind bij het proces. Dat wil zeggen, hij moet geïnteresseerd zijn.
Actieve activiteit van het kind. Kinderen worden actief betrokken bij hun ontwikkeling en leren, leren de wetten van de natuur en de natuurkunde uit eigen ervaring. Kennis wordt verworven door arbeid, spelletjes, experimenten.
Individuele aanpak. Het kind wordt geaccepteerd zoals het is, met zijn eigen kenmerken en zwakheden. Voor ieder een persoonlijke benadering.
Weigering van elke vorm van geweld. Geen "zouden" en "zouden moeten". Forceer niet om te doen wat het kind niet wil. Dit geldt voor elke activiteit, maar ook voor eten, slaap overdag, lessen. Zelfs voor ernstig wangedrag worden kinderen niet gestraft.
Nauwe verbinding met de natuur. Ontwikkeling in harmonie met de natuurlijke omgeving. Jezelf kennen als onderdeel van de natuur. Kinderen worden er met liefde en respect voor bijgebracht.
Ontwikkeling van vaardigheden. Geef de mogelijkheid om zelf aangeboren neigingen te ontwikkelen. Creëer voorwaarden zodat het kind op elk moment verbeeldingskracht en creativiteit kan tonen. Gratis toegang tot de benodigde materialen.

Gratis ouderschapstheorie

U moet begrijpen dat opvoeding in vrijheid niets te maken heeft met toegeeflijkheid en genotzucht. Ze zijn constant bezig met kinderen, maar deze activiteiten gaan onmerkbaar voorbij: door spel, werk, hulp, creativiteit, lezen, gesprekken. Kinderen worden verteld over goede en slechte daden, de gevolgen van ongepast gedrag, ze wekken respect voor kameraden, respect voor natuurlijke hulpbronnen.

Het kind staat altijd onder toezicht. Als hij iets slechts doet, in plaats van te rukken, te onderwijzen of te negeren, worden de consequenties van zijn gedrag aan hem uitgelegd. Het kind is ondeugend en geeft zich over - ze schelden of straffen niet, maar verleggen hun aandacht naar een nuttige activiteit: creativiteit, werk.

Enerzijds krijgt het kind het recht om te kiezen wat het doet en wanneer. Er zijn geen instructies en leringen, maar aan de andere kant volgen ze de leiding niet en doen ze niet voor hem wat hij zelf kan. Bijvoorbeeld: je haar kammen, aankleden, zelf eten.

Een kind is vrij in zijn daden en daden zolang hij anderen niet schaadt en de vrijheid van een ander niet schendt.

Gratis ouderschap is geen toegeeflijkheid

Een van de redenen waarom vrijheidseducatie in de praktijk geen wortel heeft geschoten, is de verkeerde voorstelling van dit concept. En als het individuen waren ... Maar het kwam op het punt dat er speciale scholen werden gecreëerd, waar kinderen aan zichzelf werden overgelaten. Er waren geen lessen en leringen. Ze deden wat ze wilden, zonder grenzen. Het resultaat is geen kennis, geen vaardigheden, geen opleiding. Na het verlaten van de school konden niet alle leerlingen zich aanpassen en normaal leven in de samenleving.

Misvattingen over gratis ouderschap

Toegeeflijkheid. Sommige ouders verwarren gratis ouderschap met alles wat je kunt doen. Het kind toestaan te doen wat hij wil, zonder te beperken, niet te verbieden, ook al schaadt het anderen. Gebrek aan controle over het kind, geen opvoeding en onderwijs. Het resultaat is een weerbarstig, immoreel, sociaal afgewezen kind.
Connivance. Het komt voor dat ouders zich achter deze term verschuilen en onverschilligheid voor de ontwikkeling en het leren van hun kind verbergen. Het kind wordt aan zichzelf overgelaten, omdat volwassenen geen tijd voor hem hebben: "Hij zal opgroeien zoals iedereen." Maar ze denken niet na over hoe hij zal opgroeien.
Ondergeschiktheid of "Dans op zijn melodie." Een andere veelgemaakte fout is het opvolgen van de bevelen van een kind. Hij beval, de ouders deden het precies daar. Kinderen zouden hun eigen positie moeten hebben, maar mama en papa zijn geen slaven. Een volwassene is betrouwbaarheid, veiligheid en ondersteuning voor de baby.
Ze doen het voor hem. Het kind is wispelturig, weigert alleen te eten en zich aan te kleden, zijn moeder voedde hem onmiddellijk van een lepel en kleedde zich aan. Dit is geen keuzevrijheid, maar de opvoeding van een manipulator. Nu weet hij precies wat er moet gebeuren om te krijgen wat hij wil.

Vrijheid verhogen in de 21e eeuw

Op dit moment is er hernieuwde belangstelling voor gratis onderwijs. In een aantal steden in Rusland en Europa werden ontwikkelingscentra geopend volgens de methode van M. Montessori, werden Waldorf-tuinen en scholen aangelegd.

Van 1921 tot op de dag van vandaag is de Summerhill School actief in het VK. Opgericht door Alexander Neill. De onderwijsinstelling is gebaseerd op zelfbestuur.

Waldorf-systeem

[sc name = "ads"]

De oprichter is de Oostenrijkse wetenschapper R. Steiner. De eerste school werd in 1919 in Duitsland geopend en in 1925 de eerste kleuterschool.

Waldorf kleuterschool. Het is heel anders dan traditionele tuinen in staatsstijl. Alle meubels en speeltoestellen zijn gemaakt van natuurlijke materialen. In de ene groep kinderen van verschillende leeftijden: van 3 tot 7 jaar oud. Volwassenen mogen hun stem niet verheffen naar kinderen en hen straffen. Het woord "Nee!" gebruikt in uitzonderlijke gevallen: om gevaar te voorkomen.

Speelgoed is gemaakt van stro, hout, stof. Vaak zien ze eruit als onvolledigheid, voor de ontwikkeling van de verbeeldingskracht van kinderen.

De leraar houdt zich bezig met huishoudelijke taken of handarbeid in aanwezigheid van kinderen. Koken, schoonmaken, naaien en af en toe tijd vrijmaken voor kinderen. Peuters zijn vrij om activiteiten voor volwassenen te observeren en eraan deel te nemen.

Overdag slapen, eten, spelletjes - optioneel. Het kind heeft het recht om een door de leerkracht georganiseerde activiteit te weigeren.

Het eten wordt direct in de groep bereid. Kinderen zijn direct betrokken bij de bereiding van gerechten. Porties worden ingedeeld in overeenstemming met de individuele behoeften van de leerlingen.

Kinderen zijn bezig met verschillende soorten handarbeid: borduren, houtsnijden, aardewerk, weefgetouw, in de tuin, in de tuin, in de keuken. Veel aandacht wordt besteed aan de kennismaking met volkscultuur.

Waldorf School. Systematisch leren is gebouwd zonder dwang. In lagere klassen leren kinderen spelenderwijs wetenschap. Bij senioren wordt de methode van engagement gebruikt.

De opleiding duurt 12 jaar. Er is geen beoordelingssysteem. Veel aandacht wordt besteed aan spirituele ontwikkeling, kennismaking met cultuur en tradities.

Op school doen kinderen handarbeid en tuinieren, naaien, breien, dansen en toneelvoorstellingen. De lessen zijn zo gestructureerd dat mentale activiteit wordt afgewisseld met fysieke arbeid. Het kind krijgt motivatie om te leren door de huidige prestaties te vergelijken met de zijne in de afgelopen periode.

Steiner's systeem van vrije opvoeding maakt geen gebruik van visuele lesmethoden, maar legt de nadruk op cognitie met de zintuigen. Dit is gebaseerd op de bevestiging van psychologen dat emotioneel geheugen stabieler is dan visueel geheugen. De nadruk ligt vooral op de gevoelens van kinderen, hun interesse.

Er zijn geen schoolhoofden op Waldorf-scholen. Ze worden bestuurd door een raad van ouders en leerkrachten. Volwassenen zijn actief betrokken bij het leven van kinderen.

Gratis ouderschap is het vermogen van volwassenen om naar een kind te luisteren en te horen. Respecteer de gevoelens, behoeften en verlangens van de kleine persoon.