Overzicht van 12 ontwikkelingstechnieken voor jonge kinderen: belangrijkste voor- en nadelen

De ontwikkeling van jonge kinderen is een populair onderwerp voor discussie op allerlei moederforums, aangezien elke ouder wil dat zijn geliefde kind opgroeit tot een intelligent, fysiek en emotioneel ontwikkeld persoon.

Het probleem van intensivering van ontwikkeling zorgt voor veel controverse onder leraren, kinderartsen en psychologen. Sommige experts zijn ervan overtuigd dat hoe eerder de lessen met een kind beginnen, hoe eerder hij vaardigheden en kansen zal verwerven die nuttig zijn voor het latere leven.

Andere experts zijn ervan overtuigd dat voorschools onderwijs slechts een toolkit is om de ambities van mama of papa te vervullen en geld op te pompen. Sommige artsen zijn zelfs van mening dat sommige methoden schadelijk zijn voor de gezondheid van kinderen.

Welke vroege ontwikkelingstechnieken zijn tegenwoordig populair? Hieronder vindt u een selectie van informatie over de voor- en nadelen van dergelijke programma's. Door dit alles kunnen ouders hun eigen oordeel over elk van hen vellen.

3 soorten ontwikkeling van kinderen

De term "vroege ontwikkeling" verwijst naar een grote verscheidenheid aan verschijnselen. Voor sommigen is vroeg leren synoniem met voortijdige en onvoldoende inmenging in de natuurlijke ontwikkeling van de kleine man.

Volgens experts is vroege ontwikkeling het gebruik van actieve educatieve methoden in de leeftijdsperiode van 0 maanden tot 2 - 3 jaar.

Een dergelijke opvoeding komt echter vaak in conflict met traditionele onderwijssystemen, waarin het onderwijs van een kind begint op de leeftijd van 6 of 7 jaar.

Psychologische literatuur verdeelt traditioneel de vroege mentale ontwikkeling van de baby in drie typen volgens de mate van geschiktheid voor de leeftijdskenmerken van het kind:

prematuur. Hier is het eenvoudigste voorbeeld: een pasgeborene kan niet leren zitten, staan en nog minder lopen. In het algemeen is het kind bij vroegtijdige ontwikkeling niet in staat om informatie waar te nemen vanwege psychologische en fysieke "onvolmaaktheid";
later. Het is geen geheim dat er in de kindertijd zogenaamde gevoelige ontwikkelingsperioden zijn, waarin het kind bepaalde informatie op de beste manier waarneemt: visueel, spraak, enz. Bij een vertraagde ontwikkeling wordt het proces van het beheersen van vaardigheden en kennis minder productief. Het is bijvoorbeeld te laat om een kind op 12-jarige leeftijd te leren skaten als je een goede skater wilt opvoeden;
tijdig. Dit is een traditionele optie voor de ontwikkeling van kinderen, waarbij de verstrekte informatie maximaal overeenkomt met hun leeftijd en psychologische kenmerken.

De laatste optie lijkt velen de meest adequate en correcte. In het echte leven worden echter alle drie de soorten ontwikkeling van het kind aangetroffen.

In dit geval zijn we meer geïnteresseerd in vroeg leren. Komt het altijd overeen met vroegtijdig ouderschap? Nee. Met een juiste beoordeling van de eigen capaciteiten en die van de kinderen, en het volgen van de methodologie en gezond verstand, kan men eerder praten over geavanceerde ontwikkeling.

De essentie van vroeg leren

De ontwikkeling van de vroege kinderjaren gaat over het creëren van een omgeving die het meest effectieve leren van vaardigheden en kennis in de kindertijd bevordert.

Onder voorwaarden wordt verstaan:

organisatie van de ontwikkelingsomgeving - het vullen van de hoeken met verschillende voorwerpen en speelhulpmiddelen die de fysieke activiteit vergroten, het gevoel, het gezichtsvermogen en het gehoor van kinderen ontwikkelen, enz .;
kennis van het kind met muzikale, artistieke en literaire werken;
activering van communicatie met het kind, zowel van de moeder als van andere gezinsleden. Dit betekent de spraak van kinderen stimuleren, hun acties door volwassenen uitspreken;
aankoop of productie van speciaal trainingsmateriaal, handleidingen (vooral voor de technieken van Montessori en Doman).

Vroegschoolse educatie is niet alleen voorbereiding op het kleuter- of schoolonderwijs, maar het creëren van voorwaarden voor een harmonieuze en alomvattende ontwikkeling, trainingsgeheugen, opmerkzaamheid, verbeeldingskracht, logisch denken, analyseprocessen en synthese van informatie.

Hieronder staan de beproefde en moderne methoden voor de vroege ontwikkeling van kinderen, die het vaakst door ouders thuis of door specialisten in onderwijscentra worden gebruikt.

Laten we een belangrijk voorbehoud maken: een ideaal ontwikkelingsprogramma dat rekening houdt met alle aspecten van de persoonlijkheid van een kind, bestaat gewoon niet. Elk kind heeft een slimme persoonlijkheid, dus wat bij de ene persoon past, is voor de ander niet nodig.

Dit is de reden waarom ouders zich bewust moeten zijn van de sterke en zwakke punten van het voorkeurssysteem, de voor- en nadelen ervan bij het kiezen van de optimale methode voor vroeg onderwijs. Dit zal helpen om de aandacht te vestigen op de "vallende" richtingen.

De meest populaire ontwikkelingsmethoden voor kinderen van 0 tot 3 jaar oud

Als u besluit om doelbewust en regelmatig met de baby om te gaan volgens een bepaalde ontwikkelingsmethode, moet u begrijpen dat het voorbereidende werk en de eigenlijke lessen u enorm veel tijd zullen kosten en dat het resultaat pas na een paar jaar kan worden beoordeeld.

We mogen de natuurlijke behoeften van de baby niet vergeten. Op de leeftijd van 6 maanden is bijvoorbeeld leren zitten of kruipen veel belangrijker voor een kind dan letters en woorden leren of zwemmen. Gezond verstand zal de effectiviteit van de toegepaste technieken alleen maar vergroten.

Maria Montessori-methode

Het belangrijkste principe van dit wereldwijd populaire onderwijssysteem is om het kind te helpen onafhankelijkheidsvaardigheden te tonen terwijl het leert in speciaal gecreëerde omstandigheden.

Het educatieve programma, ontwikkeld door de auteur aan het begin van de 20e eeuw, gaat uit van een individuele benadering van de persoonlijkheid van een kind vanaf het moment van zijn geboorte. Dit is nodig om de neigingen en het intellectuele potentieel van elke baby te onthullen.

De methodologie omvat 3 hoofdonderdelen: het kind, de leraar en de georganiseerde omgeving. De centrale ruimte wordt ingenomen door een baby, waarrond een bijzondere omgeving wordt gecreëerd, waarin zelfstudie plaatsvindt.

De leerkracht helpt kinderen alleen zonder in te grijpen in het natuurlijk verloop van de ontwikkeling.

De belangrijkste voorziening van het programma is toezicht te houden op het kind en te weigeren zich in zijn zaken te mengen, behalve in die situaties waarin het kind zelf om steun of hulp vraagt.

Volgens het idee van de auteur moet de klas gezoneerd zijn. Wijs toe zones zoals:

zintuiglijk;
wiskundig;
toespraak;
praktisch leven;
ruimte.

De toegewezen ruimte is gevuld met verschillende didactische materialen (Montessori vermeed het woord "speelgoed") die overeenkomen met de leeftijd van het kind: boeken, sorteerders, piramides, containers, borstels en schepjes, enz.

In de klassieke versie gaat de methodologie uit van het begin van lessen op de leeftijd van 3 jaar, maar sommige oefeningen zullen oudere kinderen van een jaar oud interesseren.

Montessorigroepen hebben altijd verschillende leeftijden: in sommige klassen zijn er kinderen van 1 tot 6 jaar oud, in andere kinderen van 7 tot 12 jaar. Deze indeling heeft bepaalde voordelen, aangezien oudere kinderen voor de kleintjes zorgen en zij op hun beurt leren van oudere metgezellen.

Voors en tegens

Deze techniek heeft zowel positieve als negatieve punten, die in meer detail moeten worden beschreven.

Voordelen:

stimulatie van mentale processen met behulp van speciaal didactisch materiaal, rekening houdend met de gevoelige perioden van de ontwikkeling van de kindertijd;
een enorme selectie handleidingen en educatief materiaal;
verbeteren van zelfbedieningsvaardigheden;
de vorming van zelfdiscipline.

Nadelen:

veel klassen vereisen nog steeds de deelname van een leraar of ouder, aangezien ze het kind de regels voor interactie met een specifieke handleiding moeten uitleggen;
erg dure Montessori-materialen (hoewel je ze zelf kunt maken);
Om alle Montessori-voorschriften strikt na te leven, moet het kind naar een speciaal centrum worden gebracht. Bovendien is het belangrijk om ervoor te zorgen dat docenten echt geheel volgens deze methode werken en geen gebruik maken van losse elementen;
de meeste oefeningen zijn gericht op intelligentie, sensing, logisch denken. De creatieve, emotionele en speelse sferen ontwikkelen zich echter in mindere mate;
de traditionele methodologie weigert rollenspellen, sprookjes lezen, aangezien deze onderwijstechnieken onbeduidend zijn.

Over het algemeen is de techniek van de Italiaanse arts populair bij Russische en buitenlandse ouders. In de versie van de auteur wordt het systeem echter uiterst zelden gebruikt; moeders en vaders halen er eerder enkele van de meest succesvolle momenten uit en verdunnen ze met lessen en oefeningen uit andere educatieve programma's.

Waldorf School

Dit educatieve en opvoedingsprogramma stelt het volgende uitgangspunt: de maximale ontwikkeling van de capaciteiten van elk kind en zijn zelfvertrouwen.

In tegenstelling tot veel andere ontwikkelingssystemen, weigert deze techniek een kind te voorzien van intellectuele taken als hij nog geen 7 jaar oud is.

Kinderen beginnen dus pas in de derde klas te leren lezen. Voordat ze naar school gaan, krijgen kinderen speelgoed dat is gemaakt van natuurlijke materialen (stro, kegels, enz.).

Een andere nadruk van de leraren van de Waldorf School wordt gelegd op het comfort van het onderwijsproces. In de klas worden geen cijfers gegeven, er zijn geen vergelijkende "aantekeningen", lessen worden voltooid met een klein aantal studenten - niet meer dan 20 kinderen.

De prioriteit in het programma zijn de artistieke en theatrale activiteiten van kinderen, het verbeteren van de verbeeldingskracht. Om dezelfde reden verbiedt de methodologie kinderen om moderne gadgets zoals een mobiele telefoon, computer en tv te gebruiken.

Onderwijsprincipes worden gebouwd rekening houdend met de leeftijdsfactor:

een kind jonger dan 7 jaar leert door imitatie van volwassenen;
kinderen van 7-14 jaar verbinden de emotionele component met het proces van het beheersen van kennis;
vanaf 14 jaar zijn logica en intelligentie met elkaar verbonden.

Voordelen:

richt zich op verbeelding en creativiteit;
comfort van het onderwijsproces;
ontwikkeling van een onafhankelijke persoonlijkheid.

Nadelen:

te late ontwikkeling van intellectuele functies;
gebrek aan voorbereidende lessen voor scholing;
slechte aanpassing aan de moderne realiteit (een telefoon voor een kind is tegenwoordig een noodzakelijk iets).

Deze techniek is uniek, dus veel ouders zijn er huiverig voor. Op internet vind je allerlei opmerkingen over de Waldorf School: zowel positief als negatief. Moet je dit programma studeren? Het is aan de ouders om te beslissen.

Glen Doman's techniek

De Amerikaanse wetenschapper Doman, die de eigenaardigheden van de psyche bestudeerde en kinderen met hersenbeschadiging leerde, stelde het volgende patroon vast: ontwikkelingsactiviteiten zijn alleen effectief tijdens de periode van de grootste activiteit van de hersenschors, dat wil zeggen op de leeftijd van 7 jaar.

Voor meer informatie over wat Doman's methodologie is, welke lessen de auteur aanbiedt en wat de basisprincipes van dit educatieve programma zijn, kun je erachter komen door een artikel van een kinderpsycholoog te lezen.

De belangrijkste taak van ouders is om het enorme potentieel van een pasgeboren kind te maximaliseren.

Glen Doman's techniek bestaat uit van de vier belangrijkste componenten:

lichamelijke ontwikkeling;
score;
lezing;
encyclopedische kennis.

De Amerikaanse arts was ervan overtuigd dat het zenuwstelsel van een kind jonger dan een jaar zo uniek en perfect is dat het kind zelfs op deze leeftijd verschillende feiten en informatie kan onthouden en systematiseren.

Veel moeders kennen vast wel een term als "Doman-kaarten". Dit didactisch materiaal bestaat uit kartonnen kaarten van een bepaalde grootte, waarop woorden, stippen, wiskundige handelingen, foto's van planten, vogels, dieren, beroemde mensen, enz.

De hoeveelheid informatie is verbluffend. Voor een betere systematisering en gebruiksgemak moeten kaarten in groepen worden verdeeld. Gedurende de dag laat de ouder deze kaarten enkele seconden zien, waarbij regelmatig steeds meer nieuwe afbeeldingen “in omloop” komen.

Voordelen:

intensivering van de ontwikkeling van het kind;
actieve betrokkenheid van ouders bij activiteiten met kinderen;
het vergroten van de kansen van kinderen door het kind een grote informatiestroom te bieden;
ontwikkeling van de aandacht van kinderen.

Nadelen:

je hebt gewoon een enorme hoeveelheid didactisch materiaal nodig;
er wordt weinig aandacht besteed aan fijne motoriek, sensorische ontwikkeling en objectieve activiteit;
De kaarten van Doman ontwikkelen geen logisch denken bij het kind, het vermogen om feiten te analyseren en te systematiseren;
de methode besteedt niet de nodige aandacht aan creativiteit, speelactiviteiten;
het zenuwstelsel van het kind kan door teveel informatie overbelast raken, waardoor het kind tic, enuresis en andere problemen heeft.

Het systeem van Doman is een typisch voorbeeld van intelligente technieken. Het kind wordt niet geleerd, maar getraind met kaarten. Dat is tenminste wat veel moeders en neurologen denken. Andere ouders prijzen deze tutorial echter vanwege de mogelijkheid om vanuit de wieg te groeien.

Zaitsev's techniek

Petersburgse leraar Nikolai Zaitsev ontwikkelde enkele decennia geleden een uniek ontwikkelingssysteem met een reeks handleidingen om een kind te leren lezen en schrijven, wiskundige vaardigheden en de Engelse taal.

Het programma van Zaitsev is gebaseerd op de leidende activiteit van een kind in de vroege en voorschoolse leeftijd - spelen. En hierdoor kun je zowel de fysieke als de emotionele kant van de persoonlijkheid van het kind ontwikkelen.

Informatie wordt in het systeem gegeven, maar tegelijkertijd op een speelse manier, waardoor het kind graag meedoet aan de les. En het is niet zo belangrijk of het alleen wordt gehouden met een ouder (leraar) of met een kinderteam.

Een ontspannen sfeer is een belangrijke voorwaarde voor het onderwijssysteem van Zaitsev. Tijdens de les mogen kinderen lawaai maken, lachen, in de handpalmen klappen en met de voeten stampen, het speelmateriaal verwisselen, van blokjes naar tablets of een bord.

Een dergelijke bevrijding betekent echter niet dat lessen leuk zijn. Het is in het proces van een dergelijk spel dat kinderen niet alleen kennis opdoen, maar ook een onafhankelijke keuze maken voor hun favoriete activiteit.

Voordelen:

breed leeftijdsbereik - van 1 jaar tot 7 jaar;
je kunt het zowel thuis als op de kleuterschool doen;
een spoedcursus lezen in een game;
ontwikkeling van geletterde schrijfvaardigheid.

Nadelen:

bij thuisonderwijs zal de ouder deze techniek eerst zelf moeten leren, aangezien deze verschilt van traditionele lesmethoden;
deskundigen wijzen erop dat een kind dat heeft leren lezen volgens de Zaytsev-methode de uitgangen "slikt", in de war raakt wanneer hij een woord in lettergrepen verdeelt, aangezien hij het vroeger in magazijnen verdeelde;
het eerste leerjaar is een belangrijke mijlpaal in het leven van elk kind, het is op dit moment dat de moeilijkheden beginnen voor kinderen die met deze methode hebben gestudeerd, omdat er een discrepantie is in de kleuraanduiding van klinkers en medeklinkers.

Volgens veel ouders zijn de kubussen van Zaitsev de beste leeshulpmiddelen in hun soort. Een kind kan al vanaf 3 jaar leren lezen, en deze vaardigheid blijft hem de rest van zijn leven bij. Daarnaast zitten er ook speeltechnieken die de les leuk en direct maken in de spaarpot van de moeder.

Cecile Lupan-systeem

De Belgische actrice Cecile Lupan werd gedwongen haar eigen methodiek te ontwikkelen door ontevredenheid over het systeem van Glen Doman, dat als basis werd genomen.

Dit trainingsprogramma kan nauwelijks wetenschappelijk worden genoemd, de ontwikkelde methode is eerder een reeks activiteiten die rekening houden met de persoonlijkheid, interesses en neigingen van het kind van elk kind.

De auteur van de techniek in zijn boeken adviseert om letterlijk vanaf de eerste seconden van zijn leven met de baby te communiceren, en je hoeft je geen zorgen te maken dat hij iets niet zal begrijpen. Lupan is ervan overtuigd dat hoe eerder een kind iets leert, hoe eerder hij bepaalde patronen en verbanden zal begrijpen.

In de eerste maanden raakt een kind alleen gewend aan ouderlijke spraak, en dan beginnen schijnbaar betekenisloze geluiden zich te vullen met betekenis. Zodra hij de eerste woorden begint uit te spreken, moet hij doorgaan met lezen (meestal is dit een jaar oud).

De auteur raadt aan om elk woord in grote letters te schrijven en het op de voorwerpen te plaatsen die ze bedoelen. 'Tafel' staat bijvoorbeeld bij de tafel en 'bed' bij het bed.

Het hoofdgedachte van Cecile Lupan is als volgt: een kind heeft geen aandacht-zorg nodig, hij heeft aandacht-interesse nodig, die alleen een liefhebbende ouder kan bieden.

Voordelen:

de mogelijkheid om te oefenen van 3 maanden tot 7 jaar;
er wordt veel aandacht besteed aan de vroege lichamelijke ontwikkeling;
de techniek is geschikt voor huiswerk;
oefeningen hebben invloed op de intellectuele en emotionele sfeer, sensing;
zeer nauwe communicatie tussen moeder en kind;
stimulering van de cognitieve interesse van de baby.

Nadelen:

vereist volledige toewijding van de ouder;
veel didactisch materiaal dat mama zal moeten maken;
een soort training in babyzwemmen.

Aangezien de auteur geen docent is, kan niet worden gezegd dat haar benadering volledig wetenschappelijk is. Moeders kunnen echter enkele momenten op zich nemen, bijvoorbeeld het maken van zelfgemaakte boeken over hun kind, waarin u sprookjes van de auteur kunt invoeren en zijn foto's kunt invoegen.

Nikitins-techniek

De achternaam van de auteurs donderde terug tijdens de Sovjet-Unie. Een getrouwd stel begon kinderen op te voeden volgens hun eigen programma, dat een onvoorbereid persoon kon verbazen met ongebruikelijke technieken en educatieve methoden.

De Nikitins raadden niet aan de experimentele aard van het kind te beperken tot apparaten, daarom hadden ze een negatieve houding ten opzichte van kinderwagens (inclusief kinderwagens) en arena's en noemden ze ze gevangenissen.

Ze volgden het principe van de onafhankelijkheid van de echtgenoot van kinderen bij de keuze van activiteiten voor het kind. Ze gaven speciale trainingen en lessen op. Kinderen zouden kunnen doen wat dichter bij hen staat, zonder beperkingen. Ouders hielpen alleen maar om met moeilijkheden om te gaan.

Het Nikitin-systeem omvat technieken voor verharding en lichamelijke opvoeding. Om dit te doen, moet er een speciale omgeving in de woning worden gecreëerd, inclusief sportartikelen en fitnessapparatuur. Deze gadgets mogen niet opvallen, ze zijn net zo natuurlijk als bijvoorbeeld meubels.

De auteurs zijn ervan overtuigd dat een kind niet "overgeorganiseerd" of verlaten moet worden. Moeders en vaders mogen niet onverschillig staan tegenover de ontwikkeling en het tijdverdrijf van kinderen, maar bij deelname aan kinderspelen mag men niet in de positie van opziener en controleur staan.

Het belangrijkste principe van het systeem is de Montessori-versie van gevoelige perioden - het uitsterven van het vermogen van het kind om zich effectief te ontwikkelen naarmate het ouder wordt. Simpel gezegd, als je bepaalde vaardigheden niet op tijd ontwikkelt, zullen ze niet het optimale niveau bereiken.

Voordelen:

gebruikt vanaf de geboorte tot de schoolleeftijd;
onafhankelijkheid van kinderen;
het intellect van het kind ontwikkelt zich goed;
verbeteren van logisch denken en verbeeldingskracht;
spelen als onderwijstechniek;
speciale aandacht wordt besteed aan lichamelijke ontwikkeling;
de uitvinding van speciaal didactisch speelgoed - bijvoorbeeld Nikitins kubussen, een unieke.

Nadelen:

rusteloosheid van de baby vanwege het feit dat hij zijn eigen activiteiten kiest;
deze levensstijl is meer geschikt voor landelijke gebieden;
verharding wordt beschouwd als een nogal extreme vorm van onderwijs;
Vanwege de gevorderde ontwikkeling zijn kinderen misschien niet geïnteresseerd in studeren op school.

Dit systeem kent zowel fervente supporters als niet minder categorische tegenstanders. Sommige punten hebben echter hun relevantie in de huidige tijd niet verloren, terwijl andere twijfelachtig zijn.

Tyulenev's techniek

Dit programma, genaamd "de methode van intellectuele ontwikkeling van het kind", werd ontwikkeld door P. V. Tyulenev, een leraar en socioloog. Als u bij MIRR studeert, kunt u uw kind leren lezen en schrijven, wiskunde ontwikkelen, muzikale en sportieve vaardigheden ontwikkelen.

De auteur van het systeem is ervan overtuigd dat een kind vanaf de eerste levensdagen moet worden ontwikkeld. Het belangrijkste op dit moment is om hem een verscheidenheid aan tactiele prikkels te geven, zodat de hersenschors actief kan worden gevormd.

De keuze van activiteiten hangt af vanaf de leeftijd van het kind:

in de eerste twee maanden krijgt de baby driehoeken, vierkanten en andere geometrische figuren afgebeeld op een vel papier;
van 2 tot 4 maanden krijgen kinderen tekeningen van dieren, planten, letters, cijfers;
op de leeftijd van 4 maanden spelen ze Toyball, wanneer de baby blokjes en andere spelaccessoires uit het bed gooit;
vanaf 5 maanden worden muziekinstrumenten bij de baby geplaatst. De baby, die ze aanraakt, probeert geluiden te extraheren en muzikale neigingen te ontwikkelen;
vanaf de leeftijd van zes maanden beheersen ze letters, kijkend naar een speciaal magnetisch alfabet. Na 8 maanden wordt het kind gevraagd een brief mee te nemen, na 10 maanden - om de brief te laten zien, en dan - om een letter of een heel woord te noemen;
vanaf anderhalf jaar spelen ze schaak met de baby;
vanaf 2 jaar voegt de baby niet alleen woorden uit letters toe, maar probeert hij ze op een computertoetsenbord te typen;
vanaf drie jaar proberen kinderen een dagboek bij te houden op een laptop of computer.

Voordelen:

veelzijdige ontwikkeling van de baby;
lichaamsbeweging vereist niet veel tijd van volwassenen;
oefeningen zijn geschikt voor elk kind;
goede voorbereiding op scholing;
onthulling van alle neigingen van een baby.

Nadelen:

het is niet gemakkelijk om voordelen te vinden;
het is moeilijk om over de effectiviteit van oefeningen te praten;
te strikte beperkingen van de auteur;
er wordt niet altijd rekening gehouden met de leeftijdskenmerken van de baby;
beperking van de cognitieve vrijheid van het kind;
de prevalentie van de intellectuele component boven alle andere.

Een dubbelzinnige techniek die veel specialisten niet in de smaak valt. Maar zelfs daarin kunt u interessante punten vinden die in de praktijk kunnen worden gebracht. Het is alleen belangrijk om de reactie van het kind op de geïntroduceerde innovaties te volgen.

Ontwikkelingstechnieken van andere auteurs

Naast het bovenstaande zijn er andere ontwikkelings- of onderwijssystemen. Door het gebruik ervan kan het kind het voorschoolse of schoolcurriculum beter beheersen, bepaalde vaardigheden ontwikkelen of gewoon opgroeien als een veelzijdige persoonlijkheid.

De meest populaire zijn de volgende lesmethoden:

'Het is na drieën te laat.' Een Japanse ondernemer en gewoon een zorgzame vader schreef dit literaire werk, waarin hij het belang van de vroege ontwikkeling van een baby in de eerste levensjaren beschreef.
Dynamische gymnastiek. M. Trunov en L. Kitaev, die oude Russische gymnastiekoefeningen hebben samengebracht, bieden ouders effectieve methoden voor de ontwikkeling van de fysieke sfeer, evenals voor de correctie van verhoogde of verminderde spierspanning, klompvoet, torticollis, enz.
Gmoshynska's techniek. De beste manier om uw peuter artistieke vaardigheden bij te brengen, is door vanaf de kindertijd te schilderen. Een kind slaagt er zelfs vóór de leeftijd van 1 jaar in om "doeken" te maken met behulp van handpalmen, vingers en zachte viltstiften.
Muzikaal programma door Vinogradov. De maker van de methode is ervan overtuigd dat zelfs een kind van een jaar oud de meest complexe klassieke werken al begrijpt. Het is niet nodig om de betekenis van muziek tot in detail uit te leggen, laat hem beslissen over zijn eigen emoties en indrukken.
Muziek van de Zheleznovs. Dit is een andere muzikale techniek voor jonge kinderen. De schijven bevatten slaapliedjes, kinderrijmpjes, muziek voor vinger- en buitenspellen, dramatisering, massage, sprookjes, het alfabet leren, leren tellen en lezen, enz.

Deze lijst is natuurlijk niet helemaal compleet. De gepresenteerde methoden zijn echter voldoende om te begrijpen hoe divers en interessant ze zijn. Bij het ontwikkelen ervan hielden de auteurs rekening met hun ervaring of gingen ze uit van het pedagogisch erfgoed.

Het is merkwaardig dat deze systemen met elkaar kunnen worden gecombineerd met behulp van de meest succesvolle individuele elementen. Experimenten zijn welkom.

Voors en tegens van vroege ontwikkeling

Moeders en vaders zijn ervan overtuigd dat ze zelf beslissen hoe ze een kind opvoeden. Deze mening is echter niet helemaal juist, aangezien het onderwijsproces steeds meer wordt beïnvloed door maatschappelijke initiatieven en verschillende stereotypen.

Een van de meest controversiële kwesties is de vroege ontwikkeling van kinderen jonger dan 1 jaar. Gewoonlijk nemen specialisten en moeders twee uiterste standpunten in: sommigen pleiten voor het gebruik van ontwikkelingstechnieken, terwijl anderen extreem negatief zijn met betrekking tot elke interventie. Laten we eens kijken naar hun argumenten.

Argumenten voor"

De moderne wereld stelt hogere eisen aan een persoon. Om een kind tijd te geven om de noodzakelijke en belangrijke vaardigheden onder de knie te krijgen, is het noodzakelijk om zijn vaardigheden vanaf de kindertijd te ontwikkelen.
Kinderen die volgens dergelijke methoden studeren, hebben doorgaans een hoger ontwikkelingsniveau dan hun leeftijdsgenoten. Kinderen beheersen eerder allerlei vaardigheden: lezen, schrijven, tellen.
Complexe onderwijssystemen, die de ontwikkeling van verschillende aspecten van de persoonlijkheid tegelijk omvatten, helpen bij het identificeren van de neigingen bij een kind, een neiging tot bepaalde activiteiten. Hierdoor kun je de baby in de toekomst inschrijven voor specifieke cursussen.
Als een baby in een ontwikkelingscentrum studeert in het gezelschap van leeftijdsgenoten, kan hij hierdoor eerder socialiseren, wennen aan het leven in een kinderteam.

Argumenten tegen"

Een gezond en normaal ontwikkelend kind kan op het juiste moment zelf basisvaardigheden onder de knie krijgen. Daarom mag men de psyche van het kind niet "bespotten".
Intensieve lessen kunnen het kind schaden als de ouder of leraar geen rekening houdt met de leeftijdskenmerken van het lichaam van het kind, zijn temperament en aanpassingsvermogen.
Veel populaire technieken zijn gericht op intelligentie en "fysica", maar emotionele en sociale ontwikkeling wordt onterecht vergeten. Dit kan de aanpassing in de kindermaatschappij verstoren.
Het is buitengewoon moeilijk om elke dag met de baby om te gaan en aan alle eisen en voorwaarden van de techniek te voldoen. Als je je aan alle regels houdt, heeft mama nergens anders tijd voor. Als je van tijd tot tijd taken uitvoert, zal alle kennis heel snel verdampen, ”en de effectiviteit zal erg klein zijn.
Veel specialisten letten op de vertraging bij het verwerven van bepaalde vaardigheden. Een baby van zes maanden moet bijvoorbeeld leren zitten of kruipen, aangezien dit zijn belangrijkste "taak" is, maar lezen of tellen op deze leeftijd is helemaal niet nodig. Hoogstwaarschijnlijk zal hij vóór school al zijn vaardigheden volledig vergeten en zijn leeftijdsgenoten inhalen.
Overmatige eisen voor een kind en de wens om een genie groot te brengen, kunnen de hele toekomst van het leven van een kind negatief beïnvloeden. Van baby's, van wie de ouders ze proppen met onnodige informatie, neurasthenica, worden perfectionisten vaak volwassen. Daarom kunnen socialisatieproblemen niet worden uitgesloten.

Elke partij heeft dus een sterk argument, en daarom zullen ouders zelf moeten kiezen of ze de methoden toepassen of het natuurlijke verloop van de ontwikkeling van het kind volgen.

Als conclusie

In de eerste 12 maanden verloopt de ontwikkeling van het kind in een versneld tempo. Op dit moment slaagt het kind erin de wereld te leren kennen, een goed vocabulaire te verwerven, initiële en elementaire logische ketens op te bouwen.

Veel experts zijn ervan overtuigd dat als je de eerste twee jaar niet met de baby omgaat, het kind het gebrek aan kennis en vaardigheden niet zal kunnen compenseren.

Buitensporig fanatisme en het volgen van letterlijk alle dogma's van ontwikkelingstechnieken kunnen daarentegen niet gunstig zijn, maar de ontwikkeling van kinderen schaden.

Als u besluit om de hierboven genoemde methoden voor de ontwikkeling van het kind te gaan gebruiken, moet u bepaalde regels volgen. Zij zijn helpen om negatieve gevolgen te voorkomen en leren natuurlijker te maken:

let goed op de reactie van de baby. Als hij de activiteit niet leuk vindt, uit zijn protest in de vorm van tranen of het weggooien van het voorgestelde speelgoed, je moet hem stoppen en hem bezighouden met iets anders;
je moet de baby niet weghalen van het beroep waarin hij op dit moment gepassioneerd is, omwille van de ontwikkeling. Als de baby liever blokjes speelt dan naar de plaatjes kijkt, wacht dan tot hij klaar is met het spel;
alle oefeningen en taken in het door u gekozen onderwijssysteem moeten begrijpelijk en geloofwaardig zijn. U moet ook alle lessen oefenen voordat u het kind ermee benadert;
babyopvoeding moet alomvattend zijn. U mag in geen geval alleen de fysieke of cognitieve sfeer ontwikkelen. Het is noodzakelijk om aandacht te besteden aan alle aspecten van de persoonlijkheid van het kind, inclusief emotionele en sociale;
het proces van het verwerven van kennis en vaardigheden hoeft niet automatisch te worden omgezet. Het is belangrijk om de interesse van het kind voor het proces zelf te stimuleren, om nieuwsgierigheid, nieuwsgierigheid en observatie te vormen.

Nadat u alle basisnuances van elke techniek heeft overwogen, kunt u een voorlopige selectie maken van het trainingssysteem dat de meeste voorkeur heeft. Men moet zich echter niet richten op de mening van andere ouders, maar allereerst op de kenmerken van het kind. De ontwikkeling ervan is tenslotte een verantwoordelijke onderneming!