Als een kind moeite heeft zich te concentreren op taken, zich slecht kan concentreren op de noodzakelijke informatie en zich niet kan herinneren wat de leraar zegt, leidt dit tot slechte prestaties op de basisschool. Met onontwikkelde aandacht bij kinderen is er een gebrek aan concentratie, geheugenstoornissen, problemen met huiswerk.
Om de situatie te verbeteren en aandacht bij jongere leerlingen te ontwikkelen, kunnen speciale technieken en spellen worden gebruikt. Er zijn veel methoden om met schoolgaande kinderen te werken, waardoor leerlingen oplettend worden. Laten we in meer detail bekijken wat de aandachtskenmerken van schoolkinderen zijn, en welke taken voor aandacht voor kinderen in groep 1 en 2 het meest effectief zijn.
Kenmerken van de aandachtsontwikkeling
Psychologen vestigen de aandacht op selectieve perceptie van bepaalde informatie. In deze bewustzijnsstaat concentreert het kind zich op enkele belangrijke objecten, waarbij het niet-essentiële en onnodige wordt weggegooid. Dit is een soort filter dat informatie-overload helpt voorkomen en precies assimileert wat nodig is. Aandacht heeft een aantal belangrijke eigenschappen.
- Volume. Deze eigenschap laat zien op hoeveel objecten het kind zich tegelijkertijd kan concentreren. Normaal gesproken is het volume op de basisschool 2-5 eenheden. Als het afneemt, kan de eerste klasser zich niet eens op twee taken concentreren, ze in gedachten houdend.
- Concentratie. Deze eigenschap is om maximale aandacht te besteden aan een bepaalde handeling of onderwerp. Het helpt u om de klus met succes te klaren. Bij onvoldoende concentratie ontwikkelt het kind de neiging oppervlakkig naar objecten te kijken, hij raakt afgeleid.
- Selectiviteit... Dit is de naam van het pand om significante verschijnselen of objecten te onderscheiden van de omgeving. Bij problemen met selectiviteit lukt het de student niet om zich te concentreren op die momenten die nodig zijn om een specifieke taak op te lossen.
- Stabiliteit. Dit is de naam voor de mogelijkheid om de aandacht gedurende lange tijd op één object te vestigen. In de eerste klas is de weerstand 7-12 minuten, maar vanaf de leeftijd van 9-10 jaar groeit het actief. Als er problemen zijn met deze eigenschap van aandacht, zal het kind constant worden afgeleid en zullen leraren hem rusteloos noemen.
- Omschakelbaarheid. Dankzij deze eigenschap wisselt de student gemakkelijk het type activiteit af, concentreert hij zich bewust op een nieuwe taak en keert dan terug naar de vorige. Dit is handig als u bijvoorbeeld moe wordt als het werk repetitief is. In dit geval zal het wisselen van aandacht een zekere rust zijn.
- Distributie. Met deze eigenschap kunt u meerdere dingen tegelijk doen. Het wordt gebruikt voor schrijven met commentaar, het controleren van uw werk, wiskundig dicteren. Bij eerste klassers is de verdeling meestal onontwikkeld en begint deze zich te manifesteren wanneer een van de vaardigheden al een gewoonte (geautomatiseerd) is geworden, bijvoorbeeld als een kind al goed schrijft zonder elk van de symbolen te onthouden, dan kan hij gemakkelijk tegelijkertijd spreken.
De aandacht wordt volledig beïnvloed door het temperament van het kind. Cholerische en optimistische mensen vinden het gemakkelijker om over te schakelen, ze slagen er veel in, maar zijn rusteloos. Melancholische en flegmatische mensen weten zich lange tijd te concentreren, maar van buitenaf lijken ze passief en onoplettend.
Volgens experts, de aandacht wordt vrij lang gevormd en het proces zelf is complex. Het begint op jonge leeftijd en gaat actief door in de lagere klassen.
Kinderen die net naar school zijn gegaan, bouwen hun denkprocessen weer op en worden vaak met moeilijkheden geconfronteerd, omdat kinderen vaak afgeleid zijn en niet weten hoe ze de aandacht op verschillende objecten moeten verdelen.
En het ontwikkelen van aandacht is een van de belangrijkste taken voor succesvol leren op de basisschool.
Hoe verhogen?
De ontwikkeling van aandacht op schoolleeftijd leidt tot de vorming van zo'n belangrijke persoonlijke kwaliteit als aandacht. Bij het organiseren van lessen is het belangrijk om te onthouden dat er verschillende soorten aandacht zijn. De eerste is onvrijwillige aandacht, die wordt gestimuleerd door iets nieuws en ongewoons. De tweede is vrijwillige aandacht, die bewust en wilskrachtig is, verschijnt wanneer je je op iets specifieks wilt concentreren. En de derde is postvrijwillige aandacht, die bestaat uit het ontstaan van aspiratie en interesse om nieuwe dingen te leren.
Bij jongere schoolkinderen is onvrijwillige aandacht het overheersende type eerste klassers reageren goed op nieuwe informatie, maar weten nog niet hoe ze hun aandacht opzettelijk moeten beheersen. Leraren en ouders moeten proberen het kind de vaardigheid van (vrijwillige) wilsaandacht bij te brengen, en post-vrijwillige aandacht te ontwikkelen, zodat de leerling leert zich te concentreren op taken met een wilsinspanning.
In het begin krijgen kinderen eenvoudigere taken aangeboden, en alleen als ze met succes worden voltooid, zijn ze gecompliceerd. Een student krijgt bijvoorbeeld een tekening met een eenvoudig patroon van telstokjes. Hij moet de foto herhalen volgens het patroon - nadat ze een licht patroon hebben aangepakt, gaan ze verder met complexere.
Als dit een grafisch dictaat is, dan bestaat het in eerste instantie uit slechts een paar stappen en vormt het een eenvoudig figuur, en later kan het behoorlijk complex en omvangrijk worden.
Geweldig om mindfulness te ontwikkelen spelletjes waarin je naar verschillen moet zoeken, acties voor een volwassene moet herhalen, overeenkomsten moet zoeken, gedetailleerd moet beschrijven wat je hebt gezien of gelezen. Lessen met tekst, tekeningen (kleuren, voortzetting van patronen), gedichten, getallen zijn van grote efficiëntie. Je moet bordspellen niet verwaarlozen, want tijdens het spelen van schaken, loto, backgammon of dammen concentreren kinderen zich niet alleen lang op deze activiteit, maar leren ze ook logisch te denken, de stappen van de tegenstander te raden en hun acties te plannen.
De beste oefeningen en spellen
Het wordt aanbevolen om te werken aan de ontwikkeling van stabiliteit, selectiviteit, volume en andere eigenschappen van aandacht dagelijks. Hiervoor worden verschillende technieken en methoden gebruikt, en de duur van de training is 15-20 minuten (als de concentratie slecht is en de aandacht onstabiel, start dan vanaf 5-10 minuten).
De competitieve trainingsvorm, die bovendien leiderschapskwaliteiten stimuleert, heeft zich goed bewezen.
"Ik herinner me alles"
Deze game traint perfect zowel aandacht als geheugen. Het kind krijgt de taak om een reeks woorden van een bepaald onderwerp uit het hoofd te leren, bijvoorbeeld de namen van landen, steden, fruit of groenten. Een deelnemer noemt het eerste woord (bijvoorbeeld 'broccoli'), de tweede moet het herhalen en zijn eigen woord toevoegen (bijvoorbeeld 'broccoli-aardappelen'), en de eerste deelnemer voegt een ander woord toe (bijvoorbeeld 'broccoli-aardappelen-komkommer'), de volgende is een andere (bijvoorbeeld "broccoli-aardappel-komkommer-wortel"), enzovoort.
Het spel wordt nog interessanter als je meer deelnemers trekt en een rechter die de genoemde woorden opschrijft. Als een kind een woord vergeet, wordt hij geëlimineerd, dus de meest oplettende wint. Dankzij het competitieve moment neemt de motivatie om mindfulness en geheugen te trainen vele malen toe.
Vind de woorden
Dit spel kan door docenten worden onderwezen tijdens schrijflessen of thuis met behulp van papieren handleidingen.
De belangrijkste taak is het zoeken naar "verborgen" woorden in een rij met volle letters.
Deze woorden kunnen ook worden gegroepeerd met uitsluiting van overbodige woorden (ongepast op nummer, geslacht, hoofdlettergebruik en andere parameters).
"Noem de kleur"
Voor deze oefening worden kleurwoorden gebruikt. In dit geval worden de woorden zelf afgedrukt in een lettertype van een andere kleur, het woord "rood" is bijvoorbeeld zwart en "blauw" - groen. De taak van het kind is om zich te concentreren en alleen woorden van een bepaalde kleur te noemen. Dit spel is ook geschikt voor een groep kinderen - dan kun je een wedstrijd organiseren en aan het einde een winnaar kiezen die nog nooit een fout heeft gemaakt.
"Zoek verschillen"
De oefening is een klassieke mindfulness-oefening. Het kind krijgt twee vergelijkbare afbeeldingen met kleine verschillen, die moeten worden gevonden.
Moeilijkheidsgraad hangt af van de leeftijd, daarom worden voor studenten in groep 1-2 afbeeldingen met grote elementen en discrete kleuren geselecteerd, en voor degenen die naar graad 3-4 gaan, kun je al heldere afbeeldingen gebruiken met tal van kleine details.
Hun overweging zal de aandacht trainen en een positief effect hebben op het volume van de aandacht en de stabiliteit ervan.
"Verbind de helften"
Het kind krijgt woorden aangeboden die in twee delen zijn verdeeld. De eerste helften van de woorden worden in één kolom uitgeschreven en de tweede helften in de tweede. De taak is om de onderdelen met elkaar te verbinden en hele woorden op te schrijven in een werkboek. Oefening helpt bij het trainen van aandachtskenmerken zoals stabiliteit en concentratie.
"Veel-een"
Voor dit spel heb je een bal nodig. Een volwassene gooit een bal en roept een woord in het enkelvoud, bijvoorbeeld "kat", en een kind dat de bal heeft gevangen, moet antwoorden in het meervoud (in ons voorbeeld "katten").
De oefening is ook geschikt voor een groep kinderen, en als deze op school wordt gedaan in klas 3-4 in de klas tijdens het bestuderen van zelfstandige naamwoorden, kan het kind dat de bal vangt ook het geslacht noemen van het zelfstandig naamwoord dat door de leraar is genoemd.
De game ontwikkelt perfect aandachtswisseling.
"Teken uit het geheugen"
Gedurende 1-2 minuten krijgt het schoolkind de tijd om een kaart te overwegen met een groep afbeeldingen over een bepaald onderwerp (bloemen, vissen, meubels, cijfers, borden, huisdieren). Vervolgens wordt de kaart verwijderd en moet het kind op een blanco vel papier tekenen wat hij zich heeft kunnen herinneren. Deze oefening is effectief voor het ontwikkelen van opmerkzaamheid, geheugen en verbeeldingskracht.
"Wat veranderde?"
Voor het spel worden 10-15 kleine voorwerpen voorbereid, die op tafel worden gelegd. Het kind moet ze 30 seconden in overweging nemen, dan zijn rug naar de tafel draaien en op dit moment zal de volwassene de locatie van 3-4 gadgets veranderen. Wanneer het kind zich naar de tafel draait en de voorwerpen zorgvuldig onderzoekt, moet hij de veranderingen identificeren.
Als er meerdere kinderen spelen, wordt voor elk goed antwoord een punt gegeven. Bovendien wordt er een punt afgetrokken voor een fout (als het item niet werd overgedragen). De winnaar is degene met het maximale aantal punten.
Aanbevelingen
Volgens psychologen moet de aandacht constant worden ontwikkeld. Als u besluit om extra lessen te organiseren om de concentratie in de lessen te verbeteren en de aandacht van de jongere student te ontwikkelen, dan moeten deze regelmatig zijn, zonder lange pauzes. Alleen een systematische aanpak en regelmatige lichaamsbeweging kunnen een kind leren zich voldoende te concentreren.
Waarin het is belangrijk om lessen te geven op een plek waar het kind niet wordt afgeleid door externe prikkels.
Het is ook niet aan te raden om commentaar te geven op het werk van de leerling wanneer hij in het proces opgaat, omdat door jouw opmerkingen het kind zich niet meer op zijn werk concentreert, waardoor hij sneller moe wordt en zijn interesse verliest.
Het is ook belangrijk om de taak voor de les kort en duidelijk uit te leggen, zodat het kind alles begrijpt.
