De methodologie van Pavel Tyulenev is een van de meest buitengewone ontdekkingen in de pedagogiek van de vorige eeuw. De auteur is van mening dat ouders het potentieel van het kind kunnen maximaliseren door het te volgen. Volwassenen moeten voorwaarden scheppen voor de werking van het "genius-gen", dat volgens Pavel Tyulenev absoluut alle kinderen hebben.
Hij gaat ervan uit dat de baby met behulp van zijn ontwikkelingsmethode van kinderen al op jonge leeftijd zal kunnen doen en weten wat kinderen in de voorschoolse leeftijd niet zullen kunnen. En tegen de leeftijd van 18 jaar zal het kind hoger onderwijs kunnen volgen en niet eens een. Laten we eens nader bekijken wat deze techniek is en hoe deze werkt.
Over de auteur
In 1970 studeerde Pavel Tyulenev af aan TSU (FOP) op de afdelingen sociologie en journalistiek. Van 1970 tot 1974 was hij de uitvoerend directeur van de Philosophy Society aan de Tomsk University, de secretaris in de cirkel van formele en wiskundige logica, het sociologische laboratorium onder leiding van professor V. Sagatovsky, in de vereniging voor onderwijspsychologie van universitair hoofddocent E. Sagatovskaya.
In 1975 besloot hij dringende problemen in de petrochemie aan te pakken en voltooide hij zijn studie aan de faculteit scheikunde in de specialiteiten "scheikunde" en "leraar scheikunde". Daarna houdt hij zich bezig met het oplossen van problemen met betrekking tot de creatie en implementatie van het "systeem van optimale opsporing, productie en diepe verwerking van olie", de SPHINX- en SIRIUS-systemen, met behulp waarvan het mogelijk was om de efficiëntie van de export van binnenlandse olieproducten meer dan 5 keer te verhogen. Het was echter niet mogelijk om de systemen tot leven te brengen vanwege het begin van de herstructurering en liquidatie van het staatsplan.
Daarna besloot Pavel Tyulenev de mineraal- en grondstoffenindustrie te verlaten in de pedagogiek, in de overtuiging dat de mensen hervormingen in het onderwijssysteem nodig hadden. In 1991 bekleedde hij een leidinggevende functie bij het Centrum voor de bevordering van de ontwikkeling en opvoeding van kinderen. Vanaf dat moment wijdt hij zijn leven aan lesgeven.
Wat is "WERELD" en waar komt het vandaan?
De aanzet voor de ontwikkeling van zijn eigen methodologie was het werk van Boris Nikitin, die kon bewijzen dat de vroege ontwikkeling van het kind heel goed in het leven kan plaatsvinden. Pavel Viktorovich deelde dit in een van zijn publicaties. Kinderen die volgens de methode van B. Nikitin werden opgevoed, liepen in hun ontwikkeling, zowel intellectueel als fysiek, ver voor op hun leeftijdsgenoten. P. Tyulenev besloot hier niet bij stil te staan en erachter te komen welke capaciteiten de kinderen hebben om te beginnen met leren lezen, muziek, literatuur en kunst, wiskunde en schaken, het ultieme.
Door verschillende onderzoeken ontdekte hij dat een baby kan leren lezen voordat hij begint te lopen. De hersenactiviteit van de kruimels bij het lezen van 'voor zichzelf' werkt veel minder dan bij het lopen. Hieruit voortgaand benadrukte Pavel Viktorovich de hypothese dat als het, met behulp van een speciaal systeem om een kind te onderwijzen, hem vanaf de geboorte correct begint te ontwikkelen, het heel goed mogelijk is leer de baby sneller te lezen dan dat hij begint te praten of te lopen.
Het kostte Pavel Tyulenevaya bijna 20 jaar om de nodige lesmethoden te ontwikkelen, om zijn hypothese te testen en te bewijzen. En zo kon in december 1998 voor het eerst een baby van elf maanden oud, die net aan het kruipen was, een woord vormen uit individuele letters.
Tegelijkertijd, toen dit kind opgroeide, toen hem werd gevraagd wanneer hij leerde lezen, zei hij constant met verbazing dat hij altijd wist hoe het moest. Dit antwoord schokte toen alle wetenschappers en doktoren in de pedagogiek en psychologie, omdat bewezen werd dat een baby van zeven maanden oud al kan lezen, alleen moet het leerproces eerder worden gestart.
Pavel Tyulenev en zijn collega's begonnen hun eigen methodologie te ontwikkelen en de baby boekte ondertussen steeds meer succes bij het leren. De vraag rees hoe een kind op deze leeftijd in staat zal zijn een vaardigheid te tonen zonder deze te verliezen en verder te ontwikkelen. Omdat de baby op deze leeftijd nog steeds niet goed kan praten, ontstond het idee om hem een typemachine en een computer aan te bieden. De jongen beheerste het typen met gemak en het resultaat was dat "Reports from the Future" - brieven van een kind van amper een jaar oud werd vrijgegeven.
Parallel met het systeem van lesgeven in lezen en schrijven, werkte Pavel Viktorovich aan andere ontwikkelingstechnieken. In 1992 werd onder zijn auteurschap het programma "Op de leeftijd van vijf - in de vijfde klas" geïmplementeerd en gepubliceerd, en in 1995-1996 werd het boek "Lezen voor wandelen" gepubliceerd.
Het trainingssysteem volgens P. Tyulenev heette de Method of Intellectual Development - MIR, wat een speciaal onderdeel was van de wetenschap van intelligentie, die hij in 1995 voorstelde voor systemen van optimaal onderwijs. De onderwijsmethoden zijn ouder-leraar-gecentreerd en kunnen volledig onafhankelijk zijn van traditioneel onderwijs. Met de hulp van de WERELD zal de baby kunnen leren lezen terwijl hij nog op de leeftijd van een schuifregelaar zit, en tegen de leeftijd van 18 zal hij meer dan één hogere opleiding volgen of kandidaat worden voor wetenschappen, nadat hij een proefschrift heeft verdedigd.
In de volgende video zal Pavel Tyulenev zelf praten over zijn techniek en welke resultaten met zijn hulp kunnen worden bereikt.
Kenmerken:
- Het is noodzakelijk om te beginnen met leren vanaf de eerste levensdagen.
Pavel Viktorovich geloofde dat leraren en artsen die praten over de gevaren van vroege ontwikkelingsactiviteiten met kinderen, eenvoudigweg niet de noodzakelijke omgeving kunnen creëren voor de ontwikkeling van de baby. In feite kunnen baby's zich veel sneller ontwikkelen dan veel mensen denken. Immers, iemands capaciteiten worden gelegd in de eerste twee jaar van zijn leven. Op dat moment ontwikkelt het intellect zich met meer dan 80%. Gedurende deze jaren zal het voor een baby veel gemakkelijker zijn om te leren lezen dan bijvoorbeeld voor de leeftijd van 5-6 jaar.
De natuur heeft een persoon het vermogen gegeven om grafische beelden actief te assimileren in de eerste vier maanden van zijn leven. Gedurende deze maanden heeft het kind nog steeds geen vermaak nodig, hij observeert alleen. Als je van dit moment gebruik maakt en hem letters gaat laten zien, dan zal hij ze opgroeien en herkennen en ervan genieten als favoriete speelgoed. Als de baby drie tot vier maanden oud is, begint hij al zijn handelingen met zijn handen te coördineren en heeft hij ander speelgoed nodig dat hij kan aanraken en meenemen. Het juiste moment om te leren zal worden gemist.
Neem dus even de tijd en laat het kind de afbeeldingen van letters, geometrische vormen, enzovoort zien, die de methode aanbeveelt, vanaf de eerste levensdagen tot drie maanden, zodat de baby de afbeeldingen van woorden onthoudt. Zij zullen voor hem een soort constructeur worden, waaruit hij in de toekomst woorden zal putten, dat wil zeggen, hij zal kunnen lezen.
- De juiste ontwikkelingsomgeving creëren om te leren zonder te leren.
De ontwikkelingsomgeving is wat het kind omgeeft in zijn ontwikkeling, dit zijn spelletjes, speelgoed en hulpmiddelen die hem worden aangeboden door zijn dierbaren. In deze omgeving doet de baby zijn eerste ontdekkingen, trekt hij zijn eerste conclusies, leert hij denken en ontwikkelt hij het geheugen. Zij is het die een impuls geeft aan de ontwikkeling van de kruimels.
De waarde van de ontwikkelingsomgeving in het vrijwillig onderwijs van het kind. Door het vakkundig te gebruiken, is het niet nodig om de baby te dwingen kennis en vaardigheden te verwerven en te trainen. Volwassenen bieden het kind eenvoudig speelgoed aan, en hij kiest zelfstandig welke interessant voor hem zijn en welke niet. In de regel leggen kinderen speelgoed opzij dat niet overeenkomt met hun leeftijd, vaardigheden en ingewikkelde.
Met behulp van een goedgekozen ontwikkelingsomgeving zul je de baby niet overbelasten, aangezien hij zelf de belasting regelt en doet wat hem plezier en vreugde geeft. Dus zonder te zitten met een primer in de ene hand en rustgevende druppels in de andere, kun je rustig en vredig (en dit is belangrijk) een kind leren lezen tegen de leeftijd van twee jaar.
- Leesvaardigheid is het belangrijkste.
Het is lezen dat het kind in staat stelt kennis te maken met de wereld van informatie, zelf kennis op te doen en zich snel te ontwikkelen, vooral op jonge leeftijd. Ouders zullen hem niet de hoeveelheid informatie kunnen geven die hij kan krijgen door zelf kennis op te doen. Daarom presenteerde Pavel Tyulenev lezen als een van de belangrijkste algemene indicatoren voor de ontwikkeling van een kind.
Kenmerken van het leiden van lessen
Zelfs een volwassene die verre van pedagogiek is, kan de methodologie van het geven van lessen beheersen. Succes zal ook zijn in het geval dat een van de ouders met het kind omgaat, ondanks het feit dat hij het druk heeft met werk. Men hoeft 's ochtends voor de werkdag en' s avonds voor het naar bed gaan maar een paar minuten door te brengen, volgens de eenvoudigste aanbevelingen. De baby leert zelf nieuwe dingen.
P. Tyulenev verdeelde het hele leerproces in 10 "klassenwerelden", die elk overeenkomen met een bepaalde periode van de ontwikkeling van de baby. Vereisten en programma voor elk van hen zijn gescheiden. De baby gaat onmiddellijk na de geboorte naar de eerste klassenwereld en voordat hij twee jaar oud is, zal hij al afstuderen in de eerste vijf klassenwerelden.
Het is in de eerste twee levensjaren dat de training erg intensief is, omdat de baby zich in deze periode erg snel ontwikkelt. In de allerlaatste, tiende klas, de wereld, komt het kind op 12-jarige leeftijd binnen en studeert het af op 18-jarige leeftijd. Volgens Pavel Viktorovich zelf staat het afronden van de 10e klas wereld gelijk aan het behalen van hoger onderwijs.
De ontwikkelaars van de handleidingen over de P. Tyulenev-methode zeggen dat het nodig is om materialen te gebruiken die al klaar zijn voor lessen. U kunt ze niet alleen maken, aangezien elk van hen zijn eigen "geheim" van succes heeft.
Zonder een gat op de juiste plaats te maken, een foto te vervangen of toe te voegen, de handleiding zelf te lijmen zonder de fijne kneepjes te kennen, zul je geen succes kunnen behalen. P. Tyulenev vergelijkt dit met de studie van fysica volgens de formules die u heeft uitgevonden.
De lijst met voordelen die u nodig heeft, is niet zo lang. Om een kind bijvoorbeeld te leren lezen, heeft u het volgende nodig:
- Ontwikkeling bed - microschool (moet voldoen aan de eisen van het systeem).
- Sets kaarten (ansichtkaarten, afbeeldingen). De methode om lessen met hen te spelen.
- Wonderletters: een universeel ontwikkelend alfabet MIR en aanbevolen spelletjes ermee; magnetisch alfabet en spellen die ermee worden aangeboden.
Resultaten van werk en feedback van ouders
Het is nog steeds moeilijk om iets te zeggen over het ongelooflijke effect dat de maker van de techniek suggereert. Er zijn kinderen die op tweejarige leeftijd woorden konden lezen en ze op een computer of typemachine konden typen, maar wat ze over 10-15 jaar zullen worden, is onbekend.
Er is nog steeds geen generatie kinderen die zijn opgeleid volgens de methode van P. Tyulenev, ze hebben nog geen tijd gehad om op te groeien. Daarom is het momenteel niet duidelijk of het nodig is om een kind vanaf de geboorte te leren lezen of te wachten tot de leeftijd van 5-6 jaar.
Onder de beoordelingen van ouders kun je zowel positief als negatief vinden. Er zijn veel vragen gerezen over de tutorials van het systeem. Alles wat nodig is voor training kun je bestellen op de officiële MIR website. Volgens de auteur is het simpelweg onmogelijk om ze zelf te maken, ze bevatten allemaal fabricage-geheimen die niemand onthult.
Dit is in vergelijking met andere technieken een groot nadeel. Ouders hebben immers niet eens de mogelijkheid om deze techniek voor hen uit te proberen of niet.
De voordelen zijn groot en er zijn geen proefopties beschikbaar op de site. De site is onzorgvuldig ontworpen, de structuur is complex en niet iedereen kan achterhalen wat wat is. Er zijn te veel advertenties voor deze methode en alleen algemene kenmerken worden ter referentie aangeboden.
Feedback van ouders die al een uitkering hebben besteld, laat ook te wensen over. Het is erg moeilijk om een groot aantal studieboeken, verschillende methodologische richtlijnen en brochures te begrijpen, en niet iedereen kan het.
Een aantal ouders is van mening dat het simpelweg niet nodig is om vanaf de geboorte te leren. Alles wat een kind op zo'n jonge leeftijd leert, is niets meer dan uit het hoofd leren. Het kind moet bewust iets leren, begrijpen wat het doet en hoe.
De meeste ouders hielden alleen van bepaalde momenten en spelletjes van de methodologie en ze gebruiken ze, waarbij ze ze met succes combineren met andere methoden. Het ontbrak het zulke ouders aan specifieke, praktische oefeningen, en sommige taken bleken te moeilijk om te voltooien.
Er zijn ook ouders die het kind alleen volgens de methode lesgeven en zeer tevreden zijn met de resultaten.
In de volgende video wordt de zich ontwikkelende MIR-techniek in meer detail onthuld. Door het filmpje te bekijken, kom je erachter wat een kind met wie ze studeren volgens de MIR-methode kan bereiken.
